培育面向未來的教育生態(tài)

　　習(xí)近平總書記指出，“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基”“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。

　　新時(shí)代以來，教育綜合改革不斷深入，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)蹄疾步穩(wěn)，人民群眾教育獲得感更加充實(shí)，教育支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加有力。我們不斷開創(chuàng)教育對(duì)外開放新格局，全面提升教育國(guó)際合作交流水平，中國(guó)教育以更加開放、自信、主動(dòng)的姿態(tài)走向世界舞臺(tái)，中國(guó)教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。

　　這些成績(jī)的取得，根本在于以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)航掌舵，在于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)指引。站在新的起點(diǎn)上，中國(guó)式現(xiàn)代化為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和條件保障，我們要充分發(fā)揮教育在黨和國(guó)家事業(yè)中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性地位和作用，堅(jiān)持自信自立，走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

　　“教育傳承過去、造就現(xiàn)在、開創(chuàng)未來，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要力量。”當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，正在深刻影響和改變教育。2025年9月2日，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《人工智能與教育未來：變革、困境與方向》論文集，深入探討了AI對(duì)教育領(lǐng)域的顛覆性影響所引發(fā)的哲學(xué)思辨、倫理困境與教學(xué)變革。“十五五”規(guī)劃建議也對(duì)如何辦好人民滿意的教育作出全面部署，提出深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，優(yōu)化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)。當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，全面落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》。在這樣一個(gè)人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)快速迭代升級(jí)的時(shí)代，錨定建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，對(duì)于未來教育的發(fā)展，我想就三個(gè)關(guān)鍵問題談一下自己的觀點(diǎn)。

　　一是要構(gòu)建面向未來的教育體系。我們要發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)建立更加開放包容的教育體系。在政策層面，要?jiǎng)?chuàng)造必要的制度條件和支撐體系，幫助地方教育局局長(zhǎng)、校長(zhǎng)既能基于學(xué)校又能跳出學(xué)校辦教育，更好地利用線上數(shù)字資源和線下各種教育資源。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)參與教育資源的提供，共同探索建立形式多樣的學(xué)習(xí)中心。在硬件方面，我們要進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，將其打造成中國(guó)最大的公益性未來學(xué)習(xí)中心，使之成為中國(guó)最大的一所網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。伴隨國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的深入推進(jìn)，要不斷深化教育綜合改革，如進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，打通線上線下教育資源，探索彈性學(xué)習(xí)機(jī)制等。

　　我們要建立能夠更好滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和人才成長(zhǎng)需求的教育體系。千篇一律就沒有創(chuàng)造性，未來社會(huì)需要的是能夠各美其美、各展所長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才。因此，我們的教育體系不能用一樣的標(biāo)準(zhǔn)把不一樣的人培養(yǎng)成一個(gè)模子，要積極探索大規(guī)模因材施教，改革評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供服務(wù)支撐。尤其在國(guó)家深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下，要加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才。對(duì)于青年人才的成長(zhǎng)，我們要敢于打破桎梏，為他們營(yíng)造權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平的成長(zhǎng)環(huán)境。特別是要尊重科學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，在項(xiàng)目支持、職稱評(píng)定、個(gè)人晉升等方面進(jìn)行改革，鼓勵(lì)青年人才自由馳騁、大膽嘗試，為他們提供更多歷練機(jī)會(huì)。

　　二是要打造面向未來的教育生態(tài)。好的教育需要植根于良好的教育生態(tài)系統(tǒng)中。面向未來的教育生態(tài)應(yīng)該是充滿活力的，對(duì)大膽實(shí)踐、改革創(chuàng)新具有強(qiáng)大包容性。無數(shù)的教育智慧在民間。回顧“十四五”期間教育事業(yè)在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面取得的重大突破，這背后離不開基層一線教育工作者的先行先試、大膽探索。他們形成了一大批可復(fù)制推廣的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮出了“以點(diǎn)帶面”的重要價(jià)值。因此，一方面，我們要給予教育局局長(zhǎng)、校長(zhǎng)更多辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索，以試點(diǎn)小切口帶動(dòng)教育全局性變革；另一方面，我們要鼓勵(lì)民間大膽創(chuàng)新創(chuàng)造。特別是要探索一套推動(dòng)教育創(chuàng)新交流、展現(xiàn)、表彰的機(jī)制，讓實(shí)踐中涌現(xiàn)的好的教育實(shí)驗(yàn)、教育課程被更多學(xué)校看見，并推動(dòng)更多學(xué)校借鑒。

　　面向未來的教育生態(tài)應(yīng)該是凝聚合力的，要團(tuán)結(jié)社會(huì)各界共同為教育事業(yè)“添磚加瓦”。我們不可能孤立封閉地辦教育，需要把更多優(yōu)質(zhì)的資源、人才匯聚到教育場(chǎng)域中。教育工作者要有主動(dòng)打開“校園圍墻”的意識(shí)，和外部世界進(jìn)行更多的融通。基礎(chǔ)教育要加強(qiáng)與高校、科研院所、企業(yè)和社會(huì)的互動(dòng)，要在高校和科研院所等的支持下推動(dòng)學(xué)生參與真實(shí)研究、開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)；職業(yè)教育要突破產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制上的“堵點(diǎn)”和“痛點(diǎn)”，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、科教融合平臺(tái)建設(shè)；高等教育要積極探索企業(yè)出題、高校“揭榜掛帥”的產(chǎn)學(xué)研深度融合的組織新范式，幫助企業(yè)“解決真問題、真解決問題、問題真解決”。

　　三是要培養(yǎng)面向未來的卓越人才。教育的根本任務(wù)是立德樹人，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這個(gè)維度之下，適應(yīng)智能時(shí)代的變革，我們還必須往縱深處去思考并重視培育未來人才的素養(yǎng)。我過去曾說過，幸福比成功更重要，成人比成才更重要，素養(yǎng)比分?jǐn)?shù)更重要。那么何為未來人才的素養(yǎng)？

　　進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，世界各國(guó)及聯(lián)合國(guó)教科文組織等都對(duì)未來社會(huì)需要的人才作出了一些結(jié)構(gòu)性描述。比如，2023年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《我們構(gòu)建的未來：未來教育與工作的能力與素養(yǎng)》中提出了未來世界人才需要具備社會(huì)情感能力、創(chuàng)造力與合作能力等關(guān)鍵素養(yǎng)。這些為我們理解時(shí)代需要的人才特征提供了參考畫像。面對(duì)未來世界的不確定性、虛擬性、非組織性、數(shù)字化等特點(diǎn)，我們的教育需要聚焦人才的品行素養(yǎng)，以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力、社會(huì)交際和社會(huì)情感能力、自主規(guī)劃和自主管理能力、數(shù)字生存能力、幸福生活能力等能力素養(yǎng)的培育。要突破分?jǐn)?shù)中心的思維定式，探索育人實(shí)踐的新路徑，在高水平人才培養(yǎng)上實(shí)施新變革、作出新布局、構(gòu)建新模式。

　　培育未來卓越人才，需要科學(xué)的制度設(shè)計(jì)作支撐。在這個(gè)復(fù)雜的工程中，我想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)重要途徑，那就是用好新技術(shù)與推進(jìn)全民閱讀。人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的發(fā)展，可以支撐教育面向?qū)W生提供個(gè)性化服務(wù)。傳統(tǒng)教育觀有所謂的“不可能三角”，即認(rèn)為大規(guī)模、高質(zhì)量和個(gè)性化不可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)。但是，在人工智能等新技術(shù)的背景下，用好數(shù)智技術(shù)手段不僅能彌補(bǔ)教育資源差距，而且能讓大規(guī)模因材施教成為現(xiàn)實(shí)，促成尊重個(gè)性、兼顧潛能、因材施教的新公平觀的建立，讓每個(gè)人找到適合自己的賽道，讓各行各業(yè)的卓越人才競(jìng)相涌現(xiàn)。

　　我一直關(guān)注全民閱讀，曾提出“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”“一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”等觀點(diǎn)。對(duì)國(guó)家而言，推進(jìn)全民閱讀是最基礎(chǔ)、最便捷、最有效的促進(jìn)人民精神生活共同富裕的路徑。對(duì)個(gè)體而言，閱讀是一種彌補(bǔ)差距的向上之力，是一條通向幸福的重要通道。

　　“十五五”規(guī)劃建議明確提出“推進(jìn)書香社會(huì)建設(shè)”。我們的學(xué)校，要通過書香家庭建設(shè)推進(jìn)親子共讀，通過書香校園建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，最終豐富學(xué)生的精神世界。這是培育面向未來的教育生態(tài)的重要一環(huán)，是增強(qiáng)中國(guó)教育底蘊(yùn)、底氣的重要切入點(diǎn)。

　　（作者系中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、蘇州大學(xué)新教育研究院教授）