【我是老師】以美潤(rùn)心，以技賦能：于淼老師的數(shù)字化音樂(lè)教育探索之路

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，音樂(lè)教育正打破傳統(tǒng)邊界，煥發(fā)全新活力。

北京交通大學(xué)附屬中學(xué)（東校區(qū)）的于淼老師，深耕音樂(lè)教育多年，身兼海淀區(qū)音樂(lè)學(xué)科骨干教師、美育研究中心兼職科研員等多重身份，更在德育工作中持續(xù)深耕。

她將對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與教育的堅(jiān)守融為一體，用數(shù)字化手段為音樂(lè)課堂注入新動(dòng)能，在"技術(shù)應(yīng)用"與"情感浸潤(rùn)"之間找到了完美平衡，走出了一條獨(dú)具特色的美育育人之路。

圖片：于淼老師供圖

初心如磐

讓音樂(lè)成為人生的精神底色

"對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著與對(duì)教育的堅(jiān)守，讓我堅(jiān)定地選擇了音樂(lè)教育這條路。"

于淼老師的音樂(lè)啟蒙始于四五歲，音樂(lè)跨越語(yǔ)言的情感傳遞力，在她心中埋下了熱愛(ài)的種子。

多年來(lái)，她始終秉持"美育以美育人"的初心，不僅在課堂上實(shí)現(xiàn)美育與德育的深度融合，更在校園生活中陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

在她看來(lái)，音樂(lè)是最好的育人載體，而音樂(lè)教育的核心價(jià)值，正是"以美潤(rùn)心，以德育人"。

圖片：于淼老師供圖

數(shù)字賦能

讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)本質(zhì)

作為參與過(guò)國(guó)家級(jí)課題研究、錄制過(guò)教師培訓(xùn)課程的資深教育者，于淼老師對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教師的"數(shù)字能力"有著深刻見(jiàn)解。

在她眼中，數(shù)字能力是適應(yīng)新時(shí)代美育需求的復(fù)合型能力——既要能精準(zhǔn)將音頻、視頻、樂(lè)譜等轉(zhuǎn)化為可落地的教學(xué)活動(dòng)，更要實(shí)現(xiàn)數(shù)字工具與教學(xué)的深度融合，讓技術(shù)真正服務(wù)于課程建設(shè)。

在實(shí)際教學(xué)中，于淼老師的數(shù)字化探索生動(dòng)而具體。

課堂初始，她用類(lèi)似"節(jié)奏大師"的數(shù)字軟件，以游戲化方式幫助學(xué)生掌握復(fù)雜節(jié)奏；提升階段，借助金三惠數(shù)字音樂(lè)教學(xué)軟件，讓學(xué)生用AI創(chuàng)編功能改編經(jīng)典老歌，在"老歌新唱"中感受音樂(lè)的趣味性與創(chuàng)新性；社團(tuán)排練時(shí)，音色調(diào)節(jié)功能，更是大幅提升了合唱水準(zhǔn)與排練效率。

更難得的是，于淼老師始終堅(jiān)守"技術(shù)為情感表達(dá)鋪路"的原則。

在教授紅色經(jīng)典歌曲時(shí)，她通過(guò)數(shù)字化手段還原歷史背景，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受旋律的溫情與激昂；她也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生放下工具，通過(guò)親身演唱、情景演繹，來(lái)理解歌曲中的情感。

"技術(shù)是打開(kāi)情感大門(mén)的鑰匙，而不是替代情感的工具"，這正是她平衡技術(shù)與情感的核心智慧。

除了日常教學(xué)，于淼老師長(zhǎng)期致力于社團(tuán)建設(shè)，讓社團(tuán)成為美育延伸與德育實(shí)踐平臺(tái)。

在她看來(lái)，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)超藝術(shù)本身，合唱團(tuán)演出前的緊張籌備，培養(yǎng)了學(xué)生的抗壓能力與堅(jiān)持品格；集體排練中的分工協(xié)作，讓孩子們學(xué)會(huì)了彼此關(guān)照、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

這些品質(zhì)最終會(huì)遷移到文化課學(xué)習(xí)與人際交往中，實(shí)現(xiàn)"以美育人"的綜合價(jià)值。

談及印象深刻的學(xué)生故事，于淼老師想起了一位內(nèi)向寡言的女生。發(fā)現(xiàn)她出色的音準(zhǔn)條件后，于淼老師讓她擔(dān)任合唱團(tuán)某聲部的核心成員，并用數(shù)字化工具輔助訓(xùn)練。

在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)與作品被認(rèn)可的成就感中，女孩逐漸變得開(kāi)朗自信，而這樣的成長(zhǎng)，在她的社團(tuán)中不斷上演。

當(dāng)被問(wèn)及對(duì)全國(guó)探索數(shù)字化教學(xué)的音樂(lè)老師的建議時(shí)，于淼老師真誠(chéng)地分享："讓數(shù)字技術(shù)扎根教學(xué)需求，讓美育初心回歸育人本質(zhì)。"

她認(rèn)為，追逐新技術(shù)不應(yīng)盲目跟風(fēng)，而要先想清楚技術(shù)能解決什么教學(xué)問(wèn)題，如何更好地助力學(xué)生理解音樂(lè)、表達(dá)情感。

在她心中，理想的未來(lái)音樂(lè)課堂是技術(shù)賦能、個(gè)性生長(zhǎng)、情感共鳴的生態(tài)課堂：AI技術(shù)能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和興趣定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；學(xué)生可以通過(guò)技術(shù)"走進(jìn)"維也納金色大廳，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空體驗(yàn)。

更重要的是，課堂始終保留人與人的連接，老師通過(guò)數(shù)字工具快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生在小組協(xié)作中分享創(chuàng)作快樂(lè)，形成既有科技深度、又有美育溫度、更有德育厚度的教學(xué)新形態(tài)。

從教多年，讓于淼老師堅(jiān)信"音樂(lè)教育之路走對(duì)了"的瞬間，是同事們的感慨："音樂(lè)學(xué)科多搞活動(dòng)，孩子們笑臉都變多了"。看著孩子們?cè)诟杪曋嗅尫艍毫Α⑹斋@快樂(lè)，她深深體會(huì)到音樂(lè)教育的獨(dú)特價(jià)值。

于淼老師用熱愛(ài)與堅(jiān)守、創(chuàng)新與智慧，詮釋了新時(shí)代音樂(lè)教育者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

她的實(shí)踐證明，數(shù)字化技術(shù)與美育初心相互成就。在這條以美育人、以技賦能的道路上，她正帶著學(xué)生們，在音樂(lè)的世界里感受美好、收獲成長(zhǎng)，也為新時(shí)代教育事業(yè)貢獻(xiàn)著源源不斷的力量。

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